統計市場上的少兒編程產品可以看出，雖說種類挺多，但是少有獨具特色和品牌價值的產品。雖然各家都會宣傳自家產品的優勢，格物斯坦認為借鑒國外產品加上少部分自主研發的課程體系，客戶很難從中辨別哪個產品更好。加之少兒編程培訓作為新事物，它還沒有形成權威、統一的評價體系，家長對它很難在短期內有很深的認同，因此它在跟學科輔導班、興趣特長班搶奪孩子的業余時間上就會占上風。

雖然現在很多人工智能和機器人公司一年才幾百萬到千萬級的收入，但不妨礙估值都是十億美金起。所以，教育機器人領域創業是大坑還是大機會還真是說不好。前天跟某位搞機器人的朋友在辦公室聊機器人怎么與教育結合。我們聊了三個小時，結論是 2C 服務領域的機器人基本還都是弱智加殘廢，想要它給你端杯水點個煙在短期內是不可能了。

市面上那些只會翻跟頭、做俯臥撐的小機器人都要幾千塊錢，孩子買回去基本上兩天就玩膩歪，然后扔到角落吃土了。反正都是吃土為什么不買幾百塊的掃地機器人呢？人家專業吃土的啊！

不同從業經歷的創業團隊對企業的經營思路明顯不同：技術出身的人，知道用哪些技術能夠提升體驗，但往往忽略教育的本質是理念和內容，而不是技術載體；教育背景的人，可以注意到兒童內心的變化，但有時過分強調理念、情懷和內容，忽略技術載體的作用；渠道出身的人能夠迅速感知市場需求，但可能并不懂技術，也不很懂內容，簡單的通過OEM做產品實現，很難有沉淀。

近年來，在政策加持和資本推動的雙重作用下，國內外青少兒教育也掀起了學習編程的大潮。但是在新的經濟形勢下，少兒編程教育行業呈現出冰火兩重天的景象。

疫情之下，少兒編程行業的線下布局遭受重創，特別是以機器人編程為主的一些線下少兒編程教育機構，損失可謂慘重。企業承擔著高昂的房租與人工成本，但近期卻無法開門營業，不開門就意味著沒有收入。疫情對業務的影響可能不只是損失兩三個月營業額那么簡單，有些機構甚至會現金流斷裂，面臨倒逼的風險。即使熬過這次疫情，也可能會元氣大傷。

綜上所述，面對這樣一個跨領域、多學科交叉的課題，團隊內部融合各類人才，外部合作上與長于不同方向的企業達成合作、在提供的要素和獲得的價值間取得平衡，成為必然的選擇。